iPHONE 7

El iPhone 7 tendrá unas características y especificaciones espectaculares… sólo han pasado unos pocos meses desde que saliera a la venta el iPhone 6 y el iPhone 6 Plus, y ya se rumorea por Internet cómo será la siguiente generación del nuevo smartphone de Apple: más rapidez en su procesador, cristal de zafiro, una cámara de doble lente y un conector USB reversible. Estas serían algunas de las principales novedades que podría traer el próximo modelo, y es que ya son muchos los que conspiran por la red acerca de la identidad de la siguiente generación de Apple. Sigue leyendo para saber al detalle sobre estas posibles características del iPhone 7.

                                                                                                                                        Todo esto es de lo que ya se está hablando a pesar de que la compañía aún no ha desvelado ningún detalle del dispositivo y que sólo han pasado unos meses de la puesta en venta del iPhone 6 y el iPhone 6 Plus.
En cuanto al diseño, los rumores apuestan por uno similar a su anterior generación, tal y como ha ocurrido con el resto de teléfonos. Y es que Apple no innova en gran medida del paso de un móvil a otro. Las últimas informaciones también apuntan al uso del liquid metal, un material de construcción obtenido por la mezcla de aluminio, cobre, níquel y titanio. Mucho más resistente que el aluminio a arañazos.

LA NATURALEZA 

La naturaleza puede referirse a aquello que caracteriza a un ser. Por ejemplo: “El hecho de comerse a sus propios hijos está en la naturaleza de varios animales”, “Nunca dejará de comportarse así, la rebeldía forma parte de su naturaleza”.

Así, por ejemplo, existe el concepto de naturaleza humana. Con él lo que se intenta expresar es que cualquier hombre o mujer tiene una serie de características que son inherentes a todos los seres humanos y que irremediablemente están en relación con lo que son sus formas de pensar, de actuar e incluso de sentir.

La Tierra, en este sentido, es el hogar de la naturaleza. Cuando la ecología señala la importancia de la protección de la naturaleza, está pidiendo por la conservación de los seres vivos y de los ecosistemas que forman el planeta.

Si una industria contamina el agua y la tierra, se dirá que está dañando la naturaleza. La defensa de la ecología, por lo tanto, contemplará abandonar dicha actividad industrial o, al menos, buscar otras formas de llevarla a cabo.

semejanza y difirencia entre blog y wiki

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE BLOG Y WIKI

SEMEJANZAS ENTRE BLOGS Y WIKIS:

Los blogs y las wikis formaron parte de la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 . El objetivo principal de estas dos herramientas es compartir información de una forma fácil de acceder y gratis. En las dos herramientas existe la posiblidad de editar lo presentado en un tiempo futuro, haciendo fácil la actualización de lo presentado. 
Tanto los blogs como las wikis, tienen su publicación en la red y no necesita software específico. 
Ambos pueden subir videos e imágenes lo que es un punto muy favorable para el que lee o ve el blog o wiki ya que es más fácil y puede tener una idea más a través de imágines o vídeos.
           DIFERENCIAS ENTRE BLOG Y WIKI
El blog:
Es personal, aparentemente menos colaborativo. La entrada pertenece a su editor (algo que no tiene por qué ser así, si por ejemplo hay un autor colectivo)

• Se supone que el texto es estático, una vez publicado, el post no cambia (no es del todo cierto, pero si es lo que se espera) El discurso es espontáneo, no revisable y permanente.
• Tiende a ser un “largo pergamino” (el texto se extiende hacia arriba y hacia abajo)
• Presenta un “modo discusión” (ThreadMode): monólogo con comentarios de la audiencia.
• Es cronológico: lo último aparece lo primero.
• Es inmediato: escrito en el momento/escrito sobre el momento.
• Los enlaces sirven para conectar con el exterior del blog.

El wiki:

• Puede ser personal pero está abierto a la colaboración.
• El propósito es crear un documento.
• Se estructura en páginas (creando NetworkOfTopics).
• Es hipertextual (WhatIsAHypertext) por definición. Palabras o frases del texto convertidos en enlaces dan pie a nuevas páginas.
• El “modo discusión” (ThreadMode) pasa a “modo documento” (DocumentMode), en tercera persona y sin firmar.
• Es atemporal: cambia no por el tiempo sino por su desarrollo.
• El texto es examinado, revisado, cambia y puede ser cambiado.

                                                         

prueba

PRUEBA DEL SEGUNDO PARCIAL

TICS EN "CIENCIAS NATURALES"

En las publicaciones sobre Integración de las TIC en Ciencias Naturales proveeremos material valioso y práctico para llevar a la realidad esta tarea. Esta área académica tiene una relación muy estrecha con matemáticas, que tratamos a profundidad en publicaciones anteriores. La ciencia ofrece a las matemáticas problemas interesantes para investigar, y éstas, a su vez, brindan a la ciencia herramientas poderosas para el análisis de los datos que se generan en la solución de esto.

Sobre la importancia de las Ciencias y, muy especialmente sobre el desarrollo de la competencia científica en nuestros estudiantes, queda muy poco por argumentar. Hay consenso general en torno a la trascendencia que tiene esta área en la educación básica y media; la actividad científica es una de las principales características del mundo contemporáneo y la educación debe responder de la mejor forma posible a esta realidad. El debate se ha trasladado hacia cómo mejorar la educación de todos los estudiantes en Ciencias para que, por una parte, puedan comprender el mundo altamente tecnológico en el que viven y participar activamente en él; y por el otro, ofrecer herramientas fundamentales para quienes por curiosidad o gusto vean en las Ciencias una opción profesional [2]. Precisamente, es en este sentido que se están moviendo varios países con el objeto de reformar la enseñanza de las Ciencias. 

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han sido reconocidas como recursos innovadores que permiten diseñar un conjunto de estrategias en las prácticas docentes, capaces de producir una verdadera revolución educativa en general y en la enseñanza de las Ciencias Naturales en particular, en el marco de una revolución social que provocan estas tecnologías y que hoy en los ámbitos académicos ya no se discute (Forman, 2005; Lino, 2002; Capuchino y Engonzo, 2008). Basta con examinar publicaciones de Enseñanza de las Ciencias para advertir el modo como las TIC se han incorporado a la práctica docente y como se ha dado su evolución en los últimos diez años (Engonzo y Capuchino, 2009). Su presencia en la educación se percibe por un lado en la incorporación en los planes de estudio de espacios curriculares específicos como “computación” e “informática”, y por otro, en el uso de estas tecnologías como herramienta (eje transversal), en el resto de las asignaturas del plan de estudio. Esta presencia de las TIC en el universo de disciplinas que componen un plan de estudios, introduce nuevas metodologías en la educación en general y en la educación científica, en particular.